Los cambios que se acontecen en determinados niveles de la sociedad que constituyen pequeñas hegemonías, deben ser acompañados por los otros niveles si estos no quieren establecer un anacronismo que los condene a dejar de existir o a una mera existencia marginal. Esto se relaciona de un modo directo con las nuevas formas de subjetivación.
Algo parecido a lo que sucede con la escolarización. Leía semanas atrás un artículo que habla de las dificultades que presenta la escuela al momento de lograr que los alumnos hagan una lectura comprensiva de un texto, analizándolo y sintetizándolo en conceptos construidos por ellos mismos.
Les resulta tedioso, aburrido. No logran concentrarse tanto tiempo seguido en una actividad como para lograr desmenuzar ese material que tienen frente a ellos, algo que sí era absolutamente normal en generaciones anteriores.
Es que los niños han crecido en un contexto de fugacidad, de velocidad, de evanescencia. Todo lo sólido parece disolverse en el aire, en esta posmodernidad. La era de la Internet, del zapping, del chat, del facebook.
Los resultados son una dinámica social que empieza a reclamar una hegemonía que aún detentan ciertas formas anteriores. Hoy vivimos una especie de ruptura-continuidad entre lo estable, lo rutinario, lo absolutamente pautado y regulado, que se contrapone a lo nuevo que propone un cambio permanente.
Los juegos de azar también se han visto sacudidos por esta transición entre paradigmas que estamos experimentando. Y para no quedar rezagados han comenzado a comprender los directivos de las empresas que operan en el mercado del juego que deben incorporar nuevas tecnologías y nuevas modalidades que actualicen sus plataformas lúdicas.
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